蒙台梭利教育精华（书）
蒙台梭利教育不是将孩子弃之不管，随便他想干什么就干什么，而是要给他准备一个可以让他自由发展的环境。
作者：夏洛特•普桑，蒙台梭利教育推广人。
蒙台梭利教育精华
书摘：
准备一个自由的环境
在蒙台梭利的教育思想中，自由是最基础的概念，也是教育的最终目的。蒙台梭利教育理念认为，孩子有与生俱来的任务，有自己成长的规律。孩子只有在能够自由选择满足他本能的活动中才能得到成长，而这种自由选择，也只有在为他准备的环境中才能实现。这也就是为什么要很仔细地为孩子准备环境的原因。
蒙台梭利曾写道：
不是将孩子弃之不管，随便他想干什么就干什么，而是要给他准备一个可以让他自由发展的环境。
这种自由，也不是没有任何限制的自由。自由会在每个孩子身上逐渐建构。内在的自由要在一种灵活的、适应个人的，而且还是始终如一的环境中才能得到发展。给孩子没有边界的自由，比没有自由更可怕。想做什么就做什么并不是自由，如果想做什么就做什么，孩子最终会被隔离、被监禁。自由的孩子，是那种可以在一个属于他的有规则的环境中自由自在发展的孩子。这样，才可以帮助孩子变得自立、有责任感。不要让他随心所欲，想做什么就做什么，尊重规则是基本的要求，我们应该清楚地告诉孩子这些规则。每个人的自由，都会被别人的自由所限制。
不是说只要给孩子自由就足够了。孩子只有在关怀下，在为他用心准备的环境中，才能得到发展。教育的目的是让孩子独立，然而，为了独立，就先要有依赖。在孩子依赖成年人期间，需要在成年人和孩子之间建立一种完全相互信赖的关系，这是孩子安全感的基础。从那时起，孩子知道他总能依赖这个人。他知道他能够相信别人，相信生活，就是这种信赖感，给予他独立的力量。独立是介于孤立和依赖之间的状态，父母和教育者应该帮孩子找到两者之间的平衡。
根据蒙台梭利的教育理论，孩子要通过自由选择而学习。为此，蒙台梭利在她的教学法中推广了“自由选择”这个概念。自由选择激发了孩子的动力，这对于通往内在的自由和自律是非常有益的。
这种在规则范围内的自由，相对于某些传统学校所能给的自由来说，已经非常多了。蒙台梭利教室就是一个能够自由行动、自由交流的地方，当然，这种自由必须得在一定的规则内，在尊重这个工作环境的前提下存在。
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