智力三重理论（文） - 认识自己

智力三重理论：斯腾伯格认为传统的智力测验内容并不全面。它没有涵盖构成智能本质的一个重要方面，即社会智能。

智力三重理论

基于对传统智力测试的不满，斯腾伯格提出了智力三重理论。首先，他认为传统的智力测验内容并不全面。它没有涵盖构成智能本质的一个重要方面，即社会智能。其次，斯腾伯格认为，传统的智力测验普遍无法很好地控制知识和经验因素的作用。他学业成绩的颜色太重了。由于对考试材料的熟悉程度不同，被试实际使用或可获得的心理资源也不同。这比社会文化因素更直接影响测试结果的可比性，在传统智力测试的框架内很难解决这个问题。第三，传统的智力测验一般都是限时测验。斯腾伯格认为这实际上是由于世俗的“好就是快”的偏见。对于某些人或某些心理操作来说，越快意味着越好。但这个标准并不适用于所有人和所有的心理操作。盲目地接受这个假设不仅不公平，甚至可能是错误的。面对棘手的问题，智者往往采取慎重思考的态度，而不是仓促冲动的反应。他们倾向于花更多的时间对问题的解决方案和程序进行总体规划，而不是在特定的局部细节上纠缠太久。换句话说，时间的分配，或者说速度的选择，比速度本身更重要。我们在现实世界中面临的大量任务并不需要我们在很短的时间内回答，就像我们在智力测试中解决问题时所做的那样。它要求我们合理化，即“智能”时间分配。第四，速度问题与考试焦虑问题有关。斯腾伯格本人在十几岁时就是一名考试焦虑症患者，因此他对传统智力测试容易诱发的考试焦虑尤为不满。因为短短几个小时的考试成绩往往比多年的学业成绩更能决定一个人的未来命运，所以考试时间的压力几乎是普遍存在的。少数人可能会因为压力而获得更好的结果，但在大多数情况下并非如此。考试焦虑和智力低分往往会导致恶性循环，造成一次性焦虑，甚至永久的考试焦虑。因此，很难说本案得到的测试结果能真实反映受试者的智力状况。传统智力测验的种种弊端，最终反映了其理论基础的薄弱和缺失。斯腾伯格的三重智能理论就是由此而生的。

在 Sternberg 看来，智力不是认知过程（如感知、学习和解决问题）的本体论等价物，更不是存在的物理形式。但是，虽然我们无法捕捉到智能的实质，但我们可以在它出现的“地方”追踪它的踪迹并刻画它的本质。这些“地方”就是前面提到的“三个世界”。智力可以映射到智力的组成亚理论、情境亚理论和经验亚理论。

斯腾伯格对职业心理学家和普通人进行了广泛的调查。结果表明，以下三个能力是最重要的，即：